近日，中機(jī)國際在多家設(shè)計單位的競爭中脫穎而出，成功競得“岳麓區(qū)金星小學(xué)及岳麓區(qū)谷山青山片區(qū)排山路、谷塘路、青竹路項目方案及初步設(shè)計”項目，該項目位于谷峰安置小區(qū)南側(cè)，控規(guī)凈用地面積25940平方米，總建筑面積約26000平方米，其中教學(xué)樓約6500平方米，體育館約9000平方米，建成后可滿足30個班教學(xué)要求。

東南側(cè)日景鳥瞰

項目概況

金星小學(xué)規(guī)劃所在地?fù)碛休^好的未來設(shè)施及相關(guān)配套，生活便利。場地西側(cè)以規(guī)劃道路為界緊鄰自然山體，有較好的自然景觀，基地位于山脈的末端，場地內(nèi)部有山脊線，山體的介入給設(shè)計帶來景觀資源也帶來相應(yīng)的挑戰(zhàn)。同時基地東側(cè)緊鄰西二環(huán)，噪音干擾較大，對學(xué)校辦公環(huán)境影響較大。

?

山體挑戰(zhàn)

金星小學(xué)規(guī)劃所在地山體的體量與高差較大，山體將場地南北切割，若要將中間影響最大的山體移平，則會產(chǎn)生巨大的土方量，整體造價偏高。基于此情況，本方案因地制宜，將250米田徑場和運(yùn)動場地布置于場地東北側(cè)靠近二環(huán)路的位置，有效阻隔主干路噪音對校區(qū)的影響；方案設(shè)計結(jié)合場地高差，將體藝綜合樓布置于田徑場下方；科技綜合樓緊鄰體藝綜合樓，布置于場地西北側(cè)；教學(xué)樓結(jié)合場地主要人行出入口，布置于場地南側(cè)。

?

?

方案設(shè)計將建筑體量布置在場地周邊，保留場地內(nèi)部大部分的自然山體，既節(jié)約了土方造價，同時也保護(hù)了自然生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余也能親近大自然，擁有童趣空間。

?

場地周圍擬建三條道路，其中谷塘路為隧道，橫穿山體，平行于西二環(huán)，對自然山體影響可能最大，設(shè)計上這條隧道結(jié)合學(xué)校的落位，在盡量不破壞山體的前提下，做到最大程度的保留山體整體形態(tài)，同時溝通南北擬建道路，建成后將大大減小接送學(xué)生帶來的交通壓力。

?

“山趣”校園

山體帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機(jī)遇，方案利用地形與山體高差，設(shè)計將校內(nèi)原有山體地貌進(jìn)行修形復(fù)綠，構(gòu)成校園空間體系的核心，與谷山森林公園用植物做天然過渡，隔而不隔，界而未界。山體是天然的綠色背景，山頂同時也是整個場地的制高點(diǎn)，山腳則與庭院銜接處打造成可停、可游、可賞的校內(nèi)小游園。不同功能空間進(jìn)行多維度相連，打造出建筑與地形完美融合的山趣校園。

?

運(yùn)動場以及體育館位于東側(cè)臨主干道，教學(xué)樓依托山體邊緣結(jié)合較為平緩的地勢進(jìn)行布置，保證最小的建筑密度。中央活動空間與交通空間結(jié)合地形設(shè)計，主通道位于場地中央貫穿南北。整個建筑與山體有機(jī)進(jìn)行結(jié)合，確保最大程度的保護(hù)原有地形風(fēng)貌。

?

通過高高低低的步道、斜坡及景觀，方案將建筑與山體融合，利用現(xiàn)有地形打造出更多活動場地，通過山體形成大小不一的圍合庭院空間。與此同時，學(xué)校整體建筑又是一個大的圍合體，主入口通過形體打開與錯動，結(jié)合步道、庭院、山體景觀，形成山趣樂園，建筑仿佛消隱于山中。

?

東邊馬路一側(cè)的室外操場及操場下方的體育館相對熱鬧，靠近山體及南北兩側(cè)的校園空間相對安靜，實(shí)現(xiàn)功能動靜分區(qū)，結(jié)合層層退臺及屋頂花園，為學(xué)生提供了許多趣味的活動平臺，打造立體“山趣”校園，給學(xué)生提供一個功能復(fù)合的教學(xué)活動空間，滿足教學(xué)的同時，兼顧師生日常交流、活動的空間。

?

結(jié)語

該項目的中標(biāo)，是羅勁工作室與市政二所、巖土一所等部門通力合作的成果。羅勁工作室秉承以師生為本的設(shè)計理念，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，打造綠色、舒適宜人的“山趣”校園。我們將一如既往的保持對教育建筑高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的追求，為城市建設(shè)貢獻(xiàn)力量。